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Revisiter les concepts théorico-cliniques de l’observation directe et articuler les différentes méthodes d’observation.

Cette formation propose de revisiter le développement psycho-affectif de l'enfant de 6 à 12 ans, dans cette période dite « de latence » que nous voyons finalement peu s’exprimer dans nos pratiques. Il s'agira de restituer l'enfant dans son quotidien familial, scolaire, amical.... et de réfléchir aux prises en charge spécifiques à cet âge.

Prendre en compte et soutenir la dimension psychique dans l’accompagnement de l’enfant porteur de handicap et de ses parents, lors de l’annonce et tout au long du parcours de soins.

L'intrapsychique d'un bébé, d'un enfant, s'exprime le plus souvent dans des manifestations corporelles. Les résonnances somato-psychiques sont à accueillir et décoder par les professionnels.

La formation propose d'explorer l'importance du Projet Pour l'Enfant (PPE) dans la protection de l'enfance, en mettant l'accent sur l’évaluation des besoins, l'individualisation de l'accompagnement et la mobilisation des familles.

Accueillir les tout-petits nécessite de penser l’accueil afin qu’il devienne un espace et un temps chargés de sens et permette à l’enfant de vivre ce moment de séparation comme étant riche d’expériences sur lesquelles il pourra s’appuyer pour explorer le monde et acquérir une confiance certaine pour la suite.

Étude et analyse des productions émanant des tests projectifs chez l'enfant et l'adolescent (principalement Rorschach, TAT et CAT).

L’objectif de cette sensibilisation NBAS est de pointer l’importance d’une lecture fine des neurocomportements du bébé. Seule garantie d’une prévention précoce au cours de cette période sensible du développement.

Cette formation allie théorie et mise en pratique. Elle propose une approche clinique innovante qui explore la fonction musicale du son, de la voix, et du silence dans la relation thérapeutique. À travers l’écoute, le chant, l’exploration sonore et l’improvisation, elle donne des outils concrets pour favoriser la relation musicale avec l’enfant autiste. 

Le psychodrame se propose à la fois comme un outil de soin et un cadre de réflexion des prises en charge, autour d'une approche psychanalytique groupale.

Continuité à la formation approche du psychodrame psychanalytique.

Actualisation des connaissances de psychologie et de psychopathologie du développement affectif du bébé et leur contexte environnemental, familial et sociologique.

Comprendre le jeu chez l'enfant comme un outil clinique en s'appuyant notamment sur les apports du Scéno-test.

S'occuper d'un enfant placé confronte les professionnels à des matériaux non symbolisés qui circulent entre chaque personne concernée par l'histoire du placement de l'enfant (professionnels, enfants, parents, assistants familiaux et institutions). La clinique du placement est à ce titre tellement particulière qu'un temps de réflexion à distance de la pratique est nécessaire voire indispensable pour se sortir des difficultés rencontrées au quotidien.

Plus que jamais il nous faut, en tant que professionnels, réfléchir à ces questions : quelles réalités cliniques regroupent les vocables hyperactivité et hyperkinésie, et de quelle organisation psychopathologique sont-ils les symptômes ? Quelle prise en charge proposer aux enfants présentant une instabilité motrice ?

Les enjeux psychiques liés à la grossesse et à la maternité permettent de mettre en lumière les potentialités traumatiques de l’accouchement et de la naissance d’un enfant, notamment dans les situations de complications somatiques, malheureusement parfois dramatiques.

À partir des recommandations de la Haute autorité de santé, cette formation interroge la question de l'autisme dans ces deux axes : cognitif et psychodynamique.

Cette formation a pour objectif d'approcher les mécanismes intrapsychiques et intrafamilliaux à l'œuvre dans toutes les séparations inhérentes à chaque trajectoire de vie.

Cette formation propose de penser autour de cette pratique qui met l'accent sur la dynamique de groupe et la relation entre soignants et soignés.

Journées de supervision pour les professionnels formés à la NBAS et NBO.

Questions et problématiques de la psychologie et psychopathologie de la périnatalité et de la construction des liens enfant-parents : du fœtus à l'enfant de l’âge de la marche, du côté des parents, de la mère en particulier, physiquement engagée dans le processus.

Regards croisés sur les spécificités des troubles sensorimoteurs des enfants souffrant de TSA à partir des travaux d’A. Bullinger et de G. Haag.

De plus en plus d'enfants sont rapidement étiquetés en échec scolaire, attirant l'attention de diverses institutions et professionnels de la santé et de l'éducation. L'expérience d'une équipe pluridisciplinaire au centre hospitalier Sainte-Anne souligne l'importance des regards croisés sur l'enfant pour comprendre et traiter les troubles d'apprentissage. Il est crucial d'intégrer diverses approches pour soutenir les enfants, leurs parents et les enseignants, tout en tenant compte de la complexité et de la diversité des difficultés rencontrées.

Les services éducatifs, intervenants sous mandat judiciaire ou administratif, dans le cadre de la protection de l’enfance sont amenés à rencontrer des familles provenant d’horizons culturels divers. La distance culturelle entre les usagers et professionnels socio-éducatifs est souvent vécue comme une difficulté supplémentaire dans la prise en charge.

Journées de supervision pour les professionnels formés à la NBAS et NBO.

Les enjeux psychiques liés à la grossesse et à la maternité permettent de mettre en lumière les potentialités traumatiques de l’accouchement et de la naissance d’un enfant, notamment dans les situations de complications somatiques, malheureusement parfois dramatiques.

Questions et problématiques de la psychologie et psychopathologie de la périnatalité et de la construction des liens enfant-parents : du fœtus à l'enfant de l’âge de la marche, du côté des parents, de la mère en particulier, physiquement engagée dans le processus.

Cette formation allie théorie et mise en pratique. Elle propose une approche clinique innovante qui explore la fonction musicale du son, de la voix, et du silence dans la relation thérapeutique. À travers l’écoute, le chant, l’exploration sonore et l’improvisation, elle donne des outils concrets pour favoriser la relation musicale avec l’enfant autiste. 

Il s'agit durant cette formation de comprendre les effets psychotraumatiques des violences et négligences sur le développement psychique et relationnel, afin d’adapter l'accompagnement clinique des enfants et de leurs familles.

Chez les enfants avec TSA, le développement du langage repose d’abord sur la sécurité corporelle, les émotions partagées et la relation à l’environnement, avant que la communication verbale puisse être favorisée par l’imitation, la narrativité et l’attention à leurs intérêts.

S'occuper d'un enfant placé confronte les professionnels à des matériaux non symbolisés qui circulent entre chaque personne concernée par l'histoire du placement de l'enfant (professionnels, enfants, parents, assistants familiaux et institutions). La clinique du placement est à ce titre tellement particulière qu'un temps de réflexion à distance de la pratique est nécessaire voire indispensable pour se sortir des difficultés rencontrées au quotidien.

L’humour, à la fois mécanisme de défense et outil relationnel, peut jouer un rôle essentiel dans le soin psychique en favorisant le lien, l’expression du désir et la qualité de la relation entre soignants et patients.

Cette journée de formation permettra de comprendre les enjeux du dehors dans le développement global de l’enfant afin de favoriser des pratiques d’accompagnement et d’aménagement des espaces extérieurs soutenant son bien-être, son autonomie et son lien au vivant.

L’objectif de cette sensibilisation NBAS est de pointer l’importance d’une lecture fine des neurocomportements du bébé. Seule garantie d’une prévention précoce au cours de cette période sensible du développement.

Journées de supervision pour les professionnels formés à la NBAS et NBO.

Journées de supervision pour les professionnels formés à la NBAS et au NBO

Comprendre le jeu chez l'enfant comme un outil clinique en s'appuyant notamment sur les apports du Scéno-test.

Actualisation des connaissances de psychologie et de psychopathologie du développement affectif du bébé et leur contexte environnemental, familial et sociologique.

Cette formation propose de revisiter le développement psycho-affectif de l'enfant de 6 à 12 ans, dans cette période dite « de latence » que nous voyons finalement peu s’exprimer dans nos pratiques. Il s'agira de restituer l'enfant dans son quotidien familial, scolaire, amical.... et de réfléchir aux prises en charge spécifiques à cet âge.

Cette formation a pour objectif d'approcher les mécanismes intrapsychiques et intrafamilliaux à l'œuvre dans toutes les séparations inhérentes à chaque trajectoire de vie.

Réflexion sur les difficultés rencontrées en protection de l’enfance lorsque les réponses apportées aux besoins des enfants paraissent inadaptées ou insuffisantes, afin de trouver des pistes d’action face aux situations d’impasse professionnelle.

Accueillir les tout-petits nécessite de penser l’accueil afin qu’il devienne un espace et un temps chargés de sens et permette à l’enfant de vivre ce moment de séparation comme étant riche d’expériences sur lesquelles il pourra s’appuyer pour explorer le monde et acquérir une confiance certaine pour la suite.

Étude et analyse des productions émanant des tests projectifs chez l'enfant et l'adolescent (principalement Rorschach, TAT et CAT).

La formation propose d'explorer l'importance du Projet Pour l'Enfant (PPE) dans la protection de l'enfance, en mettant l'accent sur l’évaluation des besoins, l'individualisation de l'accompagnement et la mobilisation des familles.

Plus que jamais il nous faut, en tant que professionnels, réfléchir à ces questions : quelles réalités cliniques regroupent les vocables hyperactivité et hyperkinésie, et de quelle organisation psychopathologique sont-ils les symptômes ? Quelle prise en charge proposer aux enfants présentant une instabilité motrice ?

Regards croisés sur les spécificités des troubles sensorimoteurs des enfants souffrant de TSA à partir des travaux d’A. Bullinger et de G. Haag.

L'intrapsychique d'un bébé, d'un enfant, s'exprime le plus souvent dans des manifestations corporelles. Les résonnances somato-psychiques sont à accueillir et décoder par les professionnels.

À partir des recommandations de la Haute autorité de santé, cette formation interroge la question de l'autisme dans ces deux axes : cognitif et psychodynamique.

Cette formation explore les dispositifs thérapeutiques de groupe à médiation, leurs enjeux cliniques et institutionnels, et leurs effets thérapeutiques auprès d’enfants et d’adolescents en souffrance psychique.

Alors que les enfants grandissant avec plusieurs langues ont des besoins spécifiques, l’école française reste souvent pensée pour des élèves monolingues francophones. L’approche transculturelle prend en compte les langues et cultures familiales afin de favoriser l’inclusion, le développement de l’enfant et l’implication des parents dans la réussite éducative.

Les services éducatifs, intervenants sous mandat judiciaire ou administratif, dans le cadre de la protection de l’enfance sont amenés à rencontrer des familles provenant d’horizons culturels divers. La distance culturelle entre les usagers et professionnels socio-éducatifs est souvent vécue comme une difficulté supplémentaire dans la prise en charge.

De plus en plus d'enfants sont rapidement étiquetés en échec scolaire, attirant l'attention de diverses institutions et professionnels de la santé et de l'éducation. L'expérience d'une équipe pluridisciplinaire au centre hospitalier Sainte-Anne souligne l'importance des regards croisés sur l'enfant pour comprendre et traiter les troubles d'apprentissage. Il est crucial d'intégrer diverses approches pour soutenir les enfants, leurs parents et les enseignants, tout en tenant compte de la complexité et de la diversité des difficultés rencontrées.

Revisiter les concepts théorico-cliniques de l’observation directe et articuler les différentes méthodes d’observation.

Prendre en compte et soutenir la dimension psychique dans l’accompagnement de l’enfant porteur de handicap et de ses parents, lors de l’annonce et tout au long du parcours de soins.

Le psychodrame se propose à la fois comme un outil de soin et un cadre de réflexion des prises en charge, autour d'une approche psychanalytique groupale.

Continuité à la formation approche du psychodrame psychanalytique.

Cette formation propose de penser autour de cette pratique qui met l'accent sur la dynamique de groupe et la relation entre soignants et soignés.