Les troubles du spectre autistique : évaluation et organisation des soins, du bébé à l'adolescent

À partir des recommandations de la Haute autorité de santé, cette formation interroge la question de l'autisme dans ces deux axes : cognitif et psychodynamique.

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du lundi au vendredi, de 8 h 30 à 17 h 30

Actuellement, aucun processus thérapeutique, quel que soit son modèle théorique, ne peut se priver d’évaluation. Ces évaluations ont un double chapeau, cognitif et psychodynamique.

La Haute autorité de santé (HAS) a édité des bonnes pratiques concernant le diagnostic de l’autisme, sa prise en charge et son évaluation.

Conçu par Martine Agman et Geneviève Haag, pédopsychiatres et psychanalystes, animé par Géraldine Cerf de Dudzeele, psychologue clinicienne, psychanalyste. Participation d'intervenants spécialisés.

Programme

Lundi 16 novembre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Accueil des participants. Présentation de la formation. — A propos d’A.Bullinger. Les principes de base de l’approche sensorimotrice A.Bullinger.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Muriel Chauvet
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Présentation de l’axe de développement. Les signes sensorimoteurs précoces d’alerte dans les TSA. Présentation de quelques extraits d’un bilan sensorimoteur d’un adolescent TSA. Échanges avec les participants.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Muriel Chauvet

Mardi 17 novembre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Les grands courants théoriques. Histoire de la collaboration parents/professionnels. Points sur les différentes avancées actuelles : neurosciences, approches cognitives, psychodynamiques, génétiques. Enjeux pour le soin du modèle poly factoriel. La dimension autistique propre au vivant psychique.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Bernard Golse
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Histoire du diagnostic : autisme, TED, TSA… Les recommandations de la HAS. Conditions et étapes du diagnostic : entretiens, observations, la participation des équipes et des familles, évaluations formalisées et informelles. Le diagnostic différentiel. Le diagnostic précoce et la prise en charge du jeune enfant.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Bernard Touati

Mercredi 18 novembre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation de la théorie de Geneviève Haag : le processus de construction du Moi corporel et sa place dans le développement de l’enfant et ses défaillances chez l’enfant autiste : angoisses, défenses, sensorialité ant.

Géraldine Cerf de Dudzeele
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Apports de la grille EPCA de Geneviève Haag : spécificité d’outil polyvalent et familiarisation avec son maniement.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Jeudi 19 novembre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation des outils de diagnostic et d’évaluation de l’autisme (CHAT, ADI, ADOS, CARS, PEP-R, Vineland…). Intérêts de l’évaluation pour le soin et pour les familles.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Baptiste Mauro
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Illustrations vidéo de cas cliniques. — Échanges autour des expériences des stagiaires.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Baptiste Mauro

Vendredi 20 novembre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Autisme et adolescence. Approche des « Situations Complexes » de TSA. Causalités différentielles des « comportements problèmes, comportements défis » (ex : « troubles du comportement ») dans les TSA : symptômes autistiques et symptômes dus à des comorbidités psychiatriques et/ou somatiques. La prise en compte de la continuité des parcours par les différents partenaires de l’accompagnement.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Moïse Assouline
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Reprise en groupe des différentes thématiques. — Illustrations cliniques à partir de l’expérience des stagiaires. — Bilan et évaluation du stage.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Nécessité d’articuler les interventions des différents professionnels en une approche globale cohérente.
Importance de l’évaluation clinique qui doit demeurer déterminante, aidée par l’observation dirigée de la grille EPCA tout au long de la prise en charge de l’enfant et de l’adolescent.
Abord de différents courants théoriques (psychodynamique, approche sensorimotrice, cognitivo-comportementaliste, neurosciences ...).

Concevoir et organiser des projets individualisés en lien avec les familles et les patients, intégrant les domaines du soin, de l'éducation et de la pédagogie.
Apprendre à utiliser les outils d’évaluation standardisés en référence aux recommandations de la HAS, ainsi que la grille EPCA (échelle psychodynamique d’évaluation des changements dans l’autisme), afin de repérer les signes d’autisme et de suivre l’évolution de l’enfant.
Être sensibilisé à la grille Préaut afin de repérer précocement les signes de risque d’autisme et mettre en place une prise en charge rapide.
Savoir repérer et relier les points d’observation essentiels de l’approche sensorimotrice d’André Bullinger.

5 jours.
Ouvrir un espace d’échanges croisés permettant une synergie des pratiques.
Initiation aux outils d’évaluation.
Apports théoriques et réflexion sur les pratiques à partir des situations cliniques exposées par les stagiaires.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.

Tous les professionnels travaillant au sein de structures de diagnostic, d’accueil et de soins d’enfants autistes.

Aucun.

Formateurs

Géraldine Cerf de Dudzeele

Psychologue clinicienne ; psychanalyste membre de la Société de psychanalyse freudienne (SPF) ; membre de la Cippa

Moïse Assouline

Psychiatre, pédopsychiatre ; superviseur du pôle Situations Complexes de TSA de la fondation l’Élan retrouvé ; directeur médical de l’hôpital de jour pour adolescents et jeunes adultes d’Antony ; médecin directeur de la CMRG, Consultation mobile régionale de génétique ; ancien médecin directeur du Centre Françoise Grémy ; ancien médecin directeur de l’Unité mobile interdépartementale (UMI) pour les situations complexes de Paris et Hauts-de-Seine.

Muriel Chauvet

psychomotricienne ; formatrice ; praticienne du bilan sensorimoteur André Bullinger ; membre de l'association des praticiens du bilan sensorimoteur André Bullinger (ABSM) et de l’Institut de formation André Bullinger (IFAB) ; pratique libérale, Paris 12e

Bernard Golse

Pédopsychiatre ; psychanalyste (membre de l’Association psychanalytique de France) ; professeur émérite de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, université de Paris ; ancien membre du Conseil supérieur de l’adoption (CSA) ; ancien président du Conseil national pour l’accès aux origines personnelles (Cnaop) ; membre de la Société française de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et des disciplines alliées (SFPEADA) ; président de l’Association Pikler Lóczy-France (APLF) ; président de l’Association pour la formation à la psychothérapie psychanalytique de l’enfant et de l’adolescent (AFPPEA) ; président de l’Association européenne de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent (AEPEA) ; président de la Cippa (Coordination internationale entre psychothérapeutes psychanalystes s’occupant de personnes avec autisme) ; président de l’association Cerep-Phymentin, Paris ; fondateur et directeur scientifique de l’Institut Contemporain de l’Enfance (ICE)