Les troubles sensorimoteurs dans les TSA : comprendre, accompagner, prendre soin dans la transdisciplinarité

Regards croisés sur les spécificités des troubles sensorimoteurs des enfants souffrant de TSA à partir des travaux d’A. Bullinger et de G. Haag.

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En partenariat avec l'ABSM et la Cippa.

L’articulation entre les approches psychodynamique, neurologique, sensorimotrice selon A. Bullinger et G. Haag permet une compréhension accrue des difficultés sous-jacentes et spécifiques des TSA et favorise les ajustements lors des prises en charge thérapeutiques et éducatives. Chez certaines personnes autistes, les dysfonctionnements sensoriels et spécificités sensorimotrices perturbent le lien à l'autre, l'abord de l'environnement, des apprentissages. Connaître, repérer et comprendre comment ces particularités interfèrent dans une vision globale de la personne facilite la rencontre, la reprise développementale et les prises en charge. Cette formation abordera également l'importance du développement sensori-moteur et les spécificités de l'approche sensorimotrice A. Bullinger pour les TSA ainsi que des pistes d'aménagements souhaitables. De nombreux points d'appuis théorico-cliniques seront donnés pour percevoir les évolutions des enfants, et des temps d'échanges sur la pratique des stagiaires seront proposés. Cette complémentarité des regards et approches permettra une cohésion des prises en charge et des soins très bénéfique.

Conçu et animé par Nathalie Barabé, psychologue, docteure en psychologie, et Véronique Bury, psychomotricienne formée à l'approche sensorimotrice A. Bullinger.

Programme

Premier module

Mercredi 25 mars 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Apports théorico-cliniques psychodynamiques — Accueil, présentation des intervenants, du programme. Tour de table. Le sensoriel dans la perception du self. Mise en place de co-modalisation chez le bébé. Construction du Moi-corporel entre somatique et relationnel. Constitution d’une sécurité de base ; perception d’un continuum du self

Nathalie Barabé
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Spécificités sensorielles chez les personnes autistes. Historique des recherches. Visuel, gustatif, odorat, tactile, vestibulaire, auditif, proprioception. Vitesse de traitement, saturation et confusion. Témoignages cliniques, vidéos, expériences professionnelles

Nathalie Barabé

Jeudi 26 mars 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Apports cliniques psychodynamiques et de l’approche sensori-motrice. Impact sur l’abord de l’espace ; Abord uni, bi et tridimensionnel, démantèlement et remantèlement, et renforcement du Moi lors des soins. Ajustement des soins et activités. Évaluation des progrès

Nathalie Barabé
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Les concepts de bases : l’équilibre sensori-tonique, les flux sensoriels et les modes de la régulation tonique. Poursuite de l’exposé théorique sur les principes de bases. Les conséquences dans les TSA. Échanges avec les participants

Véronique Bury

Vendredi 27 mars 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Apports théorico-cliniques de l’approche sensori-motrice Reprise des notions théoriques abordées ultérieurement L’axe de développement : définition. Les espaces, soubassement de la sensorimotricité (utérin, pesanteur, oral, du buste) Poursuite de l’exposé sur l’axe de développement – vidéo : le développement sensorimoteur de la première année – commentaires Échanges avec les participants

Véronique Bury
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Les signes sensorimoteurs précoces d’alerte dans les TSA. Support vidéos. Observations et commentaires. Les atypies sensorielles dans les TSA au regard de l’approche sensorimotrice A.Bullinger. Spécificités théoriques et cliniques.

Véronique Bury

Second module

Vendredi 5 juin 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation et analyse de vidéos ou d’un suivi. — Aspects organisationnels. — Analyses et commentaires à propos d’une vidéo apportée par les participants. — Préconisations éducatives et thérapeutiques. — Échanges avec les participants

Véronique Bury

Nathalie Barabé
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Analyses et commentaires à propos d’une vidéo apportée par les participants. — Préconisations éducatives et thérapeutiques. — Enquêtes de satisfaction. — Post-tests. — Conclusions et évaluation de la formation

Véronique Bury

Nathalie Barabé

Développement sensorimoteur de l’enfant.
Atypies sensorimotrices des TSA.
Construction du moi et de l’espace.
Pistes thérapeutiques et éducatives.

Connaître les spécificités des troubles sensoriels et moteurs dans les TSA et autres profils.
Repérer les troubles sensoriels et moteurs de l'enfant dans les TSA et autres profils.
Interpréter les troubles sensoriels selon les regards croisés transdisciplinaires.
Favoriser et prioriser les liens théorico-cliniques.
Ajuster les projets thérapeutiques et éducatifs ainsi que les pratiques de terrain au regard de ces apports.

3 + 1 jours.
Apports théoriques et pratiques à partir de situations cliniques.
Analyse et réflexion autour de vidéos et de cas cliniques apportés par les formatrices et les stagiaires.
Sensibilisation à l’observation à partir de grilles de repérage.
Abord de certains tests selon demande (P.E.P 3- Profil de Dunn…).

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.