Protection de l’enfance et diversité culturelle

Les services éducatifs, intervenants sous mandat judiciaire ou administratif, dans le cadre de la protection de l’enfance sont amenés à rencontrer des familles provenant d’horizons culturels divers. La distance culturelle entre les usagers et professionnels socio-éducatifs est souvent vécue comme une difficulté supplémentaire dans la prise en charge.

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En partenariat avec Babel formation.

Aujourd’hui, les professionnels de la protection de l’enfance rencontrent des familles d’horizons culturels multiples. Peu formés aux particularités de ces familles, ils font face à des incompréhensions, des malentendus, parfois des blocages, paralysant la prise en charge. Comment construire une alliance autour de l’enfant avec des familles dont les systèmes de pensée et les actes sont parfois éloignés des modèles occidentaux ? Comment permettre aux familles de comprendre nos logiques institutionnelles, souvent obscures, et le sens de nos actions ? Comment enrichir notre pratique professionnelle auprès de ces familles ? À l’heure de la mondialisation, la clinique transculturelle met en perspective nos connaissances universitaires et pratiques. Elle ouvre un champ inédit de savoirs qui complexifient nos compétences afin d’offrir à toutes les familles, d’ici et d’ailleurs, l’évaluation la plus juste et l’accompagnement le plus adapté.

Coordonné par Serge Bouznah, médecin de santé publique. Participation d’intervenants spécialisés.

Programme

Lundi 30 mars 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Accueil des stagiaires, présentation du stage. — Comment se construisent les politiques de protection de l’enfance : un peu d’histoire. — Pourquoi avons-nous autant besoin de l’anthropologie et de la géopolitique pour comprendre et accompagner les familles : quelques fondamentaux à connaître. — Faire surgir les récits silencieux pour agir : pourquoi, comment ? — Supports : Analyse de situations cliniques, films.

Serge Bouznah
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Faire surgir les récits silencieux pour agir : pourquoi, comment ? — Supports : Analyse de situations cliniques, films.

Serge Bouznah

Mardi 31 mars 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Clinique transculturelle : fondements théoriques et cliniques. — Contre transfert : le reconnaître, qu’en faire ?

Corine Zongo-Wable
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Être un adolescent d’ici venu d’ailleurs. — Protection de l’enfance du côté des familles : comment négocier avec les institutions et construire en situation extrême ? — Supports : analyse de situations.

Corine Zongo-Wable

Mercredi 1 avril 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : La médiation transculturelle : fondements théoriques et présentation du dispositif clinique. — Avantages et limites.

Charles Di
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Faire surgir les récits familiaux, donner du sens au désordre : confrontation des regards et des théories autour de l’enfant et sa famille. — Supports : Film, analyse de situations des participants. — Bilan et évaluation du stage.

Charles Di

Protection de l’enfance : repères historiques pour la France.
Relativité des modèles de protection de l’enfance.
Champ de la clinique transculturelle : histoire, théories, débats.
Mythes, rites et protection des enfants : différentes façons de faire famille, de fabriquer et d’élever son enfant. Notions d’anthropologie de la famille.
Les enfants de migrants ont-ils des spécificités ?
Situation des mineurs isolés.
Outils techniques indispensables à la relation : interprétariat, médiation.
Un espace de médiation original : l’instance de concertation parents-professionnels : intérêts, limites.

Repérer les conditions nécessaires d'une véritable alliance familles-professionnels.
Adopter une pratique intégrant les outils dans le domaine interculturel : interprétariat, médiation.
Définir les notions indispensables en anthropologie de l’enfance et de la famille.

3 jours.
Apports théoriques.
Analyse de situations cliniques.
Supports vidéo, jeux de rôles, extraits de films.
Appui sur l'expérience des stagiaires.
Accès aux documents de travail de référence sur un espace partagé.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.

Professionnels chargés et/ou impliqués dans la protection de l’enfance : éducateurs, assistants sociaux, psychologues, professionnels de PMI, médecins, juges, enseignants…

Aucun.