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L'enfant placé

S'occuper d'un enfant placé confronte les professionnels à des matériaux non symbolisés qui circulent entre chaque personne concernée par l'histoire du placement de l'enfant (professionnels, enfants, parents, assistants familiaux et institutions). La clinique du placement est à ce titre tellement particulière qu'un temps de réflexion à distance de la pratique est nécessaire voire indispensable pour se sortir des difficultés rencontrées au quotidien.

Les professionnels du champ de la protection de l'enfance ont à traiter, entre autres, une quantité considérable de matériaux bruts (violents, sidérants, impensables, traumatiques, agis paradoxaux...). Ces matériaux proviennent de toutes parts : de la société, de l'institution, des collègues, des partenaires, des familles, des parents et, bien sûr, des enfants et des adolescents.

Rester disponible au vécu de l'enfant est, dans ce contexte, une gageure sans cesse à remettre au travail.

Cette formation est l’occasion, à distance de ces mouvements et du travail sur le terrain, de se centrer sur la vie psychique et relationnelle de l'enfant et d'actualiser ses connaissances.

Proposée par Julien Lelièvre, psychologue clinicien, psychothérapeute. Participation d'intervenants spécialisés.

Programme

Lundi 6 décembre 2027

  • Horaires : 09:30 — 13:00

    Sujet : Présentation. — Le placement une indication thérapeutique ? — Réflexion autour des objectifs du placement.

  • Horaires : 09:30 — 13:00

    Sujet : Le placement familial : travailler quand la mesure n’est pas en adéquation avec les besoins de l’enfant.

Mardi 7 décembre 2027

  • Horaires : 09:30 — 13:00

    Sujet : L’accompagnement des jeunes enfants en institution. Les signes de souffrance du nourrisson et du jeune enfant à leur arrivée et au cours de leur séjour en pouponnière. Les troubles du comportement de l’enfant en fonction de la pathologie parentale. Les ressentis des professionnels. — Leur prise en charge en institution.

  • Horaires : 14:00 — 17:30

    Sujet : Travail d’élaboration à partir de situations apportées par les stagiaires. — Leviers et obstacles aux transformations des liens au cours du placement.

Mercredi 8 décembre 2027

  • Horaires : 09:30 — 13:00

    Sujet : Les droits dans l’assistance éducative : principes et déclinaisons concrètes. — Comment concilier intérêt de l’enfant et droits des parents dans le cadre du placement. — Illustrations à partir de dossiers judiciaires, des articles, des lois et des projets de réforme en cours. — Échanges à partir des questions des stagiaires, mieux comprendre la logique juridique dans l’intérêt des enfants et de leur famille.

  • Horaires : 14:00 — 17:30

    Sujet : Travail d’élaboration à partir de situations apportées par les stagiaires. — Jeux de rôles ou situations cliniques. — Quelles transformations possibles du traumatique ?

Jeudi 9 décembre 2027

  • Horaires : 09:30 — 13:00

    Sujet : Les enjeux de l’entrée à la majorité et la transition à l’âge adulte.

  • Horaires : 14:00 — 17:30

    Sujet : Le travail en réseau, une forme particulière de soin pour l’enfant et sa famille ? — Mise en situation. — Conclusion et bilan du stage.

  • Les indications et les différents objectifs du placement.
  • Les besoins fondamentaux et les répercussions sur le fonctionnement psychique en fonction de l’âge.
  • Les différentes modalités d'expression de la souffrance chez l’enfant et l'adolescent.
  • Les fonctions thérapeutiques du placement.
  • Le travail du traumatique.
  • Continuité/discontinuité, investissement/imprévisibilité.
  • Mettre en place une écoute et une observation individuelle, familiale et groupale.
  • Favoriser la souplesse des mouvements d'identification et de prise de distance vis-à-vis des vécus de l'enfant.
  • Repérer ce qui peut favoriser la dimension thérapeutique des placements.
  • Permettre à chacun d'affiner ses interventions.
  • 4 jours.
  • Échanges et élaboration à partir de la pratique des participants et des intervenants.
  • Jeux de rôles.
  • Exposés théoriques illustrés par des situations cliniques et des supports vidéo.
  • En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
  • Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
  • En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
  • Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
  • Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.
  • Tout professionnel travaillant dans (ou en lien avec) le champ de la protection de l'enfance.

  • Aucun.