Le projet pour l'enfant, de l'intention à sa pratique

La formation propose d'explorer l'importance du Projet Pour l'Enfant (PPE) dans la protection de l'enfance, en mettant l'accent sur l’évaluation des besoins, l'individualisation de l'accompagnement et la mobilisation des familles.

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Les nouvelles dispositions légales renforcent la place consacrée, depuis la loi du 5 mars 2007, à l’évaluation des besoins de l’enfant. Cela dans un souci affiché de sécurisation des parcours, notamment en matière de cohérence et de continuité, à travers une pièce maîtresse qu’est le projet pour l’enfant. La protection de l’enfance s’est dotée d’un outil unique, document qui pourrait n’apparaître qu’essentiellement administratif, mais qui constitue un processus et promeut l’existence d’un être à protéger, d’une famille à soutenir, d’une individualisation à advenir.

Cette formation propose d’aborder le sens de cet écrit à travers l’étude des concepts clés qui le constituent. De l’historisation de la démarche, au décryptage du système actuel de protection de l’enfance, en passant par la réactualisation de théories psychoaffective constitutives de l’acteur principal : l’enfant. Autant de domaines à expliciter ou à revisiter pour élaborer au plus juste et rendre efficients l’accompagnement et l’engagement des professionnels. La référence éducative à l’enfant, ici fondamentale, viendra s’appuyer et coordonner le projet pour l’enfant.

Si, « Le PPE est plus qu’un document à établir puisqu’il vient radicalement modifier les pratiques des professionnels » (ONPE), il grave et recentre sur l’essence même des missions : l’appréhension prospective de l’enfant maltraité et de sa famille.

La mobilisation des parents, leur participation est ici interrogée voire requise. Elle dépendra en partie de l’histoire familiale, des troubles de la parentalité, de la nature des traumatismes en présence, de leurs collisions et des prises en charge. Autant de paramètres qui viendront mettre à mal l’intention du législateur face à la désorganisation et à la discontinuité des systèmes familiaux dont on a le souci.

De l’évaluation à la mise au travail entre chacun : enfant, parents, travailleurs sociaux, institutions, le défi à relever est actuel, pragmatique ou utopique, il est en tout cas passionnant.

Proposée par Thomas Souris, psychologue clinicien. Participation d’intervenants spécialisés.

Programme

Premier module

Jeudi 20 mai 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Introduction. — La notion de projet en protection de l’enfance. — Une narrativité qui se tait, celle en devenir… — Les raisons d’être du PPE.

Thomas Souris
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Articulations des approches juridique et psychologique des prises en charges. — Législation actuelle en protection de l’enfance, les droits sur lequel repose le PPE.

Thomas Souris

Béatrice Gobet

Vendredi 21 mai 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Le contenu du PPE. — La référence du parcours de l’enfant.

Thomas Souris

Béatrice Gobet
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Travail autour de situations cliniques. — Paradoxes en protection de l’enfance, de la théorie à la pratique.

Thomas Souris

Second module

Vendredi 11 juin 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : La co-construction du projet pour l’enfant. — La prise en compte des besoins fondamentaux et la parole de l’enfant face à la dys-parentalité. — Retours d’expériences.

Thomas Souris
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : L’expérience du PPE au regard des problématiques familiales. — Situations cliniques. — Mises en perspectives. — Conclusions et bilan de la formation.

Thomas Souris

La narrativité de l’enfance. Les besoins fondamentaux de l’enfant.
L’enfant maltraité, impact du trauma sur le développement de l’enfant et incidences sur sa prise en charge éducative. Les troubles de la parentalité, défaillances et potentialités.
Adhésion et participation de l’environnement affectif.
La prise en compte de la parole de l’enfant dans le projet le concernant.
Législation actuelle en protection de l’enfance.
Organisation départementale de la protection de l’enfance.
L’écrit en protection de l’enfance, la réponse à une inquiétude généalogique.
Le travail de réseau.
La référence du parcours de l’enfant

Repérer les enjeux de l’histoire de l’enfant dans le contexte du placement.
Distinguer l'impact des troubles de la parentalité sur le développement de l'enfant.
Repérer les ressources avec lesquelles travailler.
Proposer des repères cliniques pour évaluer l’enfant.
Appréhender l’articulation des approches juridique et psychologique des prises en charge.

2 + 1 jours.
Exposés théoriques et pratiques suivis d'échanges avec les participants à partir de leur expérience de terrain.
Documents, textes de référence.
Interventions croisées d’un juriste, d’un responsable technique ASE et d’un psychologue.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.