Troubles du comportement, agitation et hyperactivité de l'enfant

Plus que jamais il nous faut, en tant que professionnels, réfléchir à ces questions : quelles réalités cliniques regroupent les vocables hyperactivité et hyperkinésie, et de quelle organisation psychopathologique sont-ils les symptômes ? Quelle prise en charge proposer aux enfants présentant une instabilité motrice ?

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La nébuleuse syndromique dans laquelle s’inscrivent les troubles du comportement et l’hyperactivité chez l’enfant est aujourd’hui confrontée à d’importants enjeux théoriques et cliniques. Le paradoxe de cette société de plus en plus agitée est de tolérer de moins en moins les enfants agités et de les stigmatiser. Comment mobiliser l’environnement malgré la violence qui lui est faite ? Où commence la pertinence d’une médication ? Peut-on aujourd'hui remettre au travail de pensée les phénomènes d’impulsivité, d’agitation, de violence, d’opposition observables chez de nombreux enfants, tout en prenant en compte les avancées scientifiques et nosologiques récentes ? Comment prendre en compte la dimension psychomotrice des troubles ? Quelles réalités cliniques les notions d’hyperactivité et d’hyperkinésie recouvrent-elles, et de quelle organisation psychopathologique sont-elles les symptômes ? Quelles prises en charge proposer ?

Animé par Servane Legrand, psychologue clinicienne. Participation d’intervenants spécialisés.

Programme

Premier module

Lundi 11 mai 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation des stagiaires. — Exposé introductif : présentation générale, échanges autour des attentes, des pratiques professionnelles et des problématiques rencontrées. — Introduction aux notions cliniques et sémiologiques de troubles du comportement ; Problématique et limites du concept de TDAH

Servane Legrand
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : TDAH, trouble des conduites et du comportement : distinction clinique et symptomatologique. — Classifications, concepts, diagnostics et prescriptions.

Servane Legrand

Paola Velasquez

Mardi 12 mai 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Le développement psychoaffectif chez l’enfant ; la période d’opposition. — Échanges autour de vignettes cliniques ou de situations problématiques.

Servane Legrand
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Agitations et agirs adolescents

Servane Legrand

Marion Vasseur

Second module

Lundi 1 juin 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Psychopathologie des conduites agressives : aspects cliniques et développementaux, distinction entre agressivité et violence. — Les pathologies du lien et les troubles de l’agir : dimension abandonnique et expressions de violence. — Échanges autour de situations cliniques, textes et extraits de films

Servane Legrand
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Enjeux de la prévention : entre prévention précoce, prévention prévenante, prévention prédictive. — Quel regard porte-t-on sur les troubles de l’enfant, et quels en sont les enjeux pour son développement ?

Servane Legrand

Marie-Noëlle Rossi

Mardi 2 juin 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Quel cadre inventer pour accompagner les enfants instables, leurs parents et les équipes : intérêt thérapeutique de l’approche corporelle et psychomotrice.

Servane Legrand

Chrystèle Gaillard
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Réflexion sur le contenu des jours précédents. — Résumé des éléments théorico-cliniques. — Éclairages sur les enjeux professionnels. — Évaluation et bilan du stage

Servane Legrand

Resituer les troubles de l’agir comme l’expression de symptômes traduisant un mal-être, une souffrance.
Situations cliniques et repères théoriques.
Place et valeur du symptôme à resituer sur un continuum souple entre normal et pathologique.
Approche psychomotrice de l’agitation chez l’enfant.
Prise en compte des aspects institutionnels, environnementaux et développementaux.
Hyperactivité avec agitation chez l’enfant et l’adolescent : réflexions et perspectives.

Repérer les différentes manifestations symptomatologiques de l’agitation et en distinguer les dynamiques et les enjeux sous-jacents : manifestations de l’angoisse, notions d’agressivité et de violence, de passage à l’acte.
Interpréter les troubles du comportement de l'enfant à l'aide des apports pluridisciplinaires : classifications et médication, développement psychomoteur et affectif de l’enfant, prévention, spécificité de la période adolescente.
Adapter les pratiques aux difficultés de comportement des enfants : propositions thérapeutiques et abord institutionnel.

2 x 2 jours.
Bilan intermédiaire entre les deux sessions.
Exposés théoriques, situations cliniques, interventions spécialisées et échanges.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.