Les troubles du spectre autistique : évaluation et organisation des soins, du bébé à l'adolescent

À partir des recommandations de la Haute autorité de santé, cette formation interroge la question de l'autisme dans ces deux axes : cognitif et psychodynamique.

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Actuellement, aucun processus thérapeutique, quel que soit son modèle théorique, ne peut se priver d’évaluation. Ces évaluations ont un double chapeau, cognitif et psychodynamique.

La Haute autorité de santé (HAS) a édité des bonnes pratiques concernant le diagnostic de l’autisme, sa prise en charge et son évaluation.

Cette formation a initialement été conçue par Martine Agman et Geneviève Haag, pédopsychiatres et psychanalystes.

Proposée par Géraldine Cerf de Dudzeele, psychologue clinicienne, psychanalyste. Participation d'intervenants spécialisés.

Programme

Lundi 22 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Accueil des participants. — Présentation de la formation. — Présentation de la théorie de Geneviève Haag : le processus de construction du Moi corporel et sa place dans le développement de l’enfant et ses défaillances chez l’enfant autiste : angoisses, défenses, sensorialité — ant.

Géraldine Cerf de Dudzeele
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Histoire du diagnostic : autisme, TED, TSA… — Les recommandations de la HAS. — Conditions et étapes du diagnostic : entretiens, observations, la participation des équipes et des familles, évaluations formalisées et informelles. — Le diagnostic différentiel. — Le diagnostic précoce et la prise en charge du jeune enfant

Géraldine Cerf de Dudzeele

Mardi 23 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : A propos d’A.Bullinger. — Les principes de base de l’approche sensorimotrice A.Bullinger

Géraldine Cerf de Dudzeele
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Présentation de l’axe de développement. — Les signes sensorimoteurs précoces d’alerte dans les TSA. — Présentation de quelques extraits d’un bilan sensorimoteur d’un adolescent TSA. — Echanges avec les participants

Géraldine Cerf de Dudzeele

Mercredi 24 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Apports de la grille EPCA de Geneviève Haag : spécificité d’outil polyvalent et familiarisation avec son maniement

Géraldine Cerf de Dudzeele
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Les grands courants théoriques. — Histoire de la collaboration parents/professionnels. — Points sur les différentes avancées actuelles : neurosciences, approches cognitives, psychodynamiques, génétiques. — Enjeux pour le soin du modèle poly factoriel. — La dimension autistique propre au vivant psychique

Géraldine Cerf de Dudzeele

Jeudi 25 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation des outils de diagnostic et d’évaluation de l’autisme (CHAT, ADI, ADOS, CARS, PEP-R, Vineland…). — Intérêts de l’évaluation pour le soin et pour les familles

Géraldine Cerf de Dudzeele
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Illustrations vidéo de cas cliniques. — Echanges autour des expériences des stagiaires

Géraldine Cerf de Dudzeele

Vendredi 26 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Autisme et adolescence. — Approche des « Situations Complexes » de TSA. — Causalités différentielles des « troubles du comportement » (comportements problèmes, comportements défis) dans les TSA : symptômes autistiques et symptômes dus à des comorbidités psychiatriques et/ou somatiques. — La prise en compte de la continuité des parcours par les différents partenaires de — L’accompagnement

Géraldine Cerf de Dudzeele
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Reprise en groupe des différentes thématiques. — Illustrations cliniques à partir de l’expérience des stagiaires. — Bilan et évaluation du stage.

Géraldine Cerf de Dudzeele

Nécessité d’articuler les interventions des différents professionnels en une approche globale cohérente.
Importance de l’évaluation clinique qui doit demeurer déterminante, aidée par l’observation dirigée de la grille EPCA tout au long de la prise en charge de l’enfant et de l’adolescent.

Concevoir et organiser des projets individualisés en lien avec les familles et les patients, intégrant les domaines du soin, de l'éducation et de la pédagogie.
Apprendre à utiliser les outils d’évaluation standardisés en référence aux recommandations de la HAS, ainsi que la grille EPCA (échelle psychodynamique d’évaluation des changements dans l’autisme), afin de repérer les signes d’autisme et de suivre l’évolution de l’enfant.
Savoir repérer et relier les points d’observation essentiels de l’approche sensorimotrice d’André Bullinger.
Être sensibilisé à la grille Préaut afin de repérer précocement les signes de risque d’autisme et mettre en place une prise en charge rapide.

5 jours.
Ouvrir un espace d’échanges croisés permettant une synergie des pratiques.
Initiation aux outils d’évaluation.
Apports théoriques et réflexion sur les pratiques à partir des situations cliniques exposées par les stagiaires.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.