Le jeu de l'enfant et le Scéno-test comme outils : cas pratiques

Le jeu de l'enfant et le Scénotest comme outils : cas pratiques

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Le jeu de l’enfant apparaît comme un moyen d’expression et de symbolisation privilégié, ce que le scénotest permet notamment de mettre en évidence, qu’il soit utilisé dans le cadre d’un bilan psychologique en permettant une exploration fine et nuancée du fonctionnement psychique, ou qu’il soit utilisé dans le cadre du travail psychothérapeutique, pouvant participer à soutenir les processus d’élaboration psychique.

Cette journée supplémentaire de formation (faisant suite au Jeu de l'enfant comme outil : apport du Scénotest) sera l’occasion de mettre en pratique ces différentes questions cliniques au travers d'études de cas apportées par les professionnels.

Proposée par Véronika Taly, psychologue clinicienne, docteure en psychologie clinique et psychopathologie.

Programme

Mercredi 8 décembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Partage avec le groupe de séquences de jeu d’enfant, dactylographiées et détaillées, issues de la pratique clinique diversifiée des participants et de la formatrice. — Ces séquences peuvent provenir d’une observation de jeu d’enfants en salle d’attente de PMI, d’une séance de psychothérapie individuelle, d’une scène de psychodrame ou autre. — À partir de ce matériel, nous relèverons les procédés de jeu, nous dégagerons les problématiques sous-jacentes. — La complémentarité des regards des divers participants du groupe offrira des éclairages nuancés sur les modalités d’intervention en situation thérapeutique.

Véronika Taly
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Poursuite de l’analyse de séquences de jeu d’enfants amenées par les participants et la formatrice. — À la suite du travail en groupe, une mise en commun et une discussion collégiale sera proposée. — Évaluation et bilan de la journée.

Véronika Taly

Le jeu de l'enfant en consultation, en bilan et en psychothérapie.
Le Scéno-test, épreuve projective utilisant le jeu chez l'enfant : de la passation à l'analyse et à la restitution.
La question de l’interprétation.

Analyser finement les séquences de jeu de l'enfant.
Préparer le compte rendu et l’entretien de restitution avec l’enfant et ses parents.
Mettre en place des temps de travail entre collègues pour réfléchir aux situations cliniques (bilan ou thérapie) particulièrement complexes.

1 jour.
Échanges et mises en pratique à partir de cas apportés par les stagiaires ou par la formatrice.
Entraînement à la cotation, à l’analyse de protocoles et à la restitution avec l’enfant et ses parents.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.