Le Copes propose un espace de pensée et de rencontres à l’écart de tout dogmatisme aux professionnels du champ médical, psychologique, pédagogique et social garants de la prévention précoce et de la santé globale de l’enfant, de l’adolescent et de la famille.
Le Copes propose un espace de pensée et de rencontres à l’écart de tout dogmatisme aux professionnels du champ médical, psychologique, pédagogique et social garants de la prévention précoce et de la santé globale de l’enfant, de l’adolescent et de la famille.
Généré à : 23:09:55
Cette formation vise à accompagner les professionnels de l’enfance dans l’utilisation de la littérature jeunesse comme outil éducatif et relationnel, en réfléchissant aux pratiques de lecture, au choix des livres et à leurs effets sur le développement de l’enfant et les liens avec les adultes.
La littérature jeunesse, foisonnante et exponentielle, offre aujourd’hui largement matière à lire et à penser pour les professionnels de l’enfance.
Néanmoins, la proposition régulière de livres aux jeunes enfants (0-6 ans), qu’elle soit sous forme de séances de lecture partagée, de « temps calme », d’exploration, de projet pédagogique, d’activité libre, de médiation thérapeutique ou d’intervention numérique, ne va pas toujours de soi. Se pose alors la question du choix des livres, mais aussi de la manière de les lire. Que transmet-on à l’enfant lorsqu’on lit ? Les pratiques diffèrent selon les âges et les contextes, tout comme les façons de faire entrer le tout-petit, l’enfant plus grand, les parents ou encore les professionnels peu familiers de ces pratiques, dans l’univers du livre. Il s’agit aussi de penser à comment entraîner toute une équipe ou un groupe dans cette aventure.
Par ailleurs, si tout le monde s’accorde à dire que le livre, c’est bon pour les enfants, reste à définir en quoi cet objet est si nourrissant sur les plans développemental, artistique, psycho-affectif et sociétal.
Et si l’adulte puisait lui aussi, dans la littérature jeunesse, de multiples ressources ?
Proposée par Marine Schmoll. Participation d’intervenants spécialisés.
Intervention à définir
Intervention à définir
Intervention à définir
Intervention à définir
Intervention à définir
Intervention à définir
Professionnels travaillant auprès de jeunes enfants de 0 à 6 ans en lieux d’accueil (crèches, assistants(es) maternelles, LAEP…), écoles maternelles, médiathèques, pédiatrie, néonatologie, psychologie, pédopsychiatrie, institutions socio-éducatives et autres acteurs de l’enfance ou du livre jeunesse.
psychologue clinicienne, spécialiste petite enfance
Vous souhaitez vous inscrire à la formation :
Lire avec les jeunes enfants
La Formation complète à la passation de l’échelle de Brazelton requière d’avoir suivi préalablement la formation Sensibilisation à l’échelle de Brazelton.
L’accord de la formatrice est obligatoire avant toute inscription.
Les inscriptions sont à faire auprès des assistantes de formation du Copes et ne pourront être effectuées sans la transmission préalable des documents requis, à savoir :
Secrétariat du Copes : 01 40 44 12 27,
formation@copes.fr
Elles d’adressent à tous les professionnels du champ médical, psychologique, pédagogique et social garants de la prévention précoce et de la santé globale de l’enfant, de l’adolescent et de la famille, quelles que soient leurs places ou leur fonction.
Ce sont tous des professionnels qui exercent une activité clinique institutionnelle et/ou libérale. Ils sont choisis pour leur expertise, leur pratique et leur attachement à la transmission. Ils veillent à une vraie dynamique de groupe qui autorise prise de parole, partage de clinique et élaboration.
En 2025, le Copes a proposé 72 formations en inter et 149 en intra touchant ainsi plus de 3000 professionnels. Parmi eux, 96 % soulignent la qualité des échanges avec le formateur et au sein du groupe, 89 % disent avoir acquis de nouvelles compétences et 92 % déclarent que la formation a répondu à leurs attentes.
Les formations qu'il propose sont éligibles aux financements publics et mutualisés.
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