Quelle place pour le soin dans le travail des équipes éducatives ? Quelle prise en compte de la violence ?

Penser l'accompagnement des enfants et des adolescents par les équipes pluridisciplinaires en institution comme une dimension majeure du soin psychique

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La maltraitance passive ou active, l’absence d’attention ou la mauvaise qualité des soins dès le plus jeune âge, la confusion des places et des rôles dans la famille sont à l’origine de traumatismes plus ou moins aigus chez les enfants et les adolescents accueillis dans les établissements et institutions, notamment du secteur de la protection de l’enfance (MECS, foyers de l’enfance, accueil d’urgence, etc.). La pénurie de places disponibles en pédopsychiatrie et dans les établissements spécialisés a pour conséquence le placement des plus fragiles d’entre eux, dans des services non médicalisés, dont ce n’est pas la vocation première. Face aux manifestations brutales de leurs troubles, aux situations de tension, voire de violence, les professionnels se sentent parfois, désarmés, dépossédés de leur capacité à accompagner les enfants et adolescents concernés.

Que veut dire accueillir, que veut dire soigner ? Comment retrouver une capacité à élaborer et anticiper les situations de crise ? Comment trouver le bon positionnement dans une équipe pluridisciplinaire ?

Proposée par Bernard Golse, pédopsychiatre, psychanalyste, et Benny Malapa, éducateur spécialisé, formateur en travail social.

Programme

Premier module

Lundi 22 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation de la problématique

Bernard Golse

Benny Malapa
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Reprise des aspects théorico-cliniques du développement psychique normal : écueils et vicissitudes. La question de la violence dans notre société.

Bernard Golse

Benny Malapa

Mardi 23 novembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Entraves au développement harmonieux de l'enfant et de l'adolescent. — Aspects psycho-pathologiques. — Représentations et ressentis des troubles mentaux.

Benny Malapa

Bernard Golse
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Souffrance psychique : du normal au pathologique. — Concepts d’agressivité, de violence, de haine. — La catégorie de l'agir (passages à l'acte, langage du corps et de l'acte, "enaction" et "enactment".

Benny Malapa

Bernard Golse

Second module

Lundi 13 décembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Institution et institutionnel : notion d'équipe, de cadre... — Les attaques actuelles contre le soin psychique.

Bernard Golse

Benny Malapa
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Fonctions et organigramme : ressenti et confusion des places.

Bernard Golse

Benny Malapa

Mardi 14 décembre 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Reprise des aspects théorico-cliniques du stage à partir de situations apportées par les stagiaires. — Bilan et évaluation du stage.

Benny Malapa

Bernard Golse
Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Penser l'équipe éducative comme première instance " thérapeutique " . — Notion élargie du soin. — Trouver les modes de dire et de faire.

Bernard Golse

Benny Malapa

L’importance de garantir une continuité dans l’histoire des accueillis.
Souffrance psychique : du normal au pathologique.
Concepts d’agressivité, de violence, de haine et de passage à l'acte.
Le contexte institutionnel de l’accueil : l’équipe, le cadre.
Être psychologue en milieu éducatif / être travailleur social en contexte « psy ».

Repérer les différentes postures, thérapeutiques et éducatives, et leurs apports respectifs pour les situations rencontrées par les professionnels.
Articuler les concepts théoriques sur le traumatisme et les troubles psychiques à sa pratique.
Identifier les enjeux de l’accueil institutionnel pour des enfants et adolescents en grande souffrance psychique.
Prendre du recul face aux situations complexes grâce aux échanges en équipe pluridisciplinaire.
Adopter une pratique qui prend en compte et pense les spécificités du cadre institutionnel.

2 x 2 jours.
Études de cas à partir de situations apportées par les participants.
Apports théorico-cliniques.
Échanges, mise en commun des expériences et du vécu des stagiaires.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.

Professionnels dans toutes les structures de la protection de l’enfance et médico-sociales, publiques et privées, recevant enfants, adolescents, jeunes majeurs et mineurs isolés.

Aucun.

Formateurs

Bernard Golse

Pédopsychiatre ; psychanalyste (membre de l’Association psychanalytique de France) ; professeur émérite de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, université de Paris ; ancien membre du Conseil supérieur de l’adoption (CSA) ; ancien président du Conseil national pour l’accès aux origines personnelles (Cnaop) ; membre de la Société française de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent et des disciplines alliées (SFPEADA) ; président de l’Association Pikler Lóczy-France (APLF) ; président de l’Association pour la formation à la psychothérapie psychanalytique de l’enfant et de l’adolescent (AFPPEA) ; président de l’Association européenne de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent (AEPEA) ; président de la Cippa (Coordination internationale entre psychothérapeutes psychanalystes s’occupant de personnes avec autisme) ; président de l’association Cerep-Phymentin, Paris ; fondateur et directeur scientifique de l’Institut Contemporain de l’Enfance (ICE)