Médiation thérapeutique par le virtuel

Utilisation des jeux vidéos au sein du soin thérapeutique comme médiation.

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du lundi au vendredi, de 8 h 30 à 17 h 30

Les médiations thérapeutiques ont émergé comme une réponse face aux limites que les psychothérapeutes ont rencontrées lorsqu'ils utilisaient des cadres-dispositifs organisés autour de la verbalisation en face-à-face. Ainsi, la proposition d’un objet de médiation a permis d’adapter le travail thérapeutique aux problématiques contemporaines dont la souffrance psychique se situe bien en deçà des mots. Il arrive malgré tout que la proposition d’un objet de médiation classique (dessin, pâte à modeler, peinture…) suscite de vives résistances, notamment de la part des enfants et des adolescents qui les perçoivent parfois comme des objets trop régressifs ou infantilisants.

Or, les dispositifs de soin sont inspirés des dispositifs sociaux et culturels dont ils sont une forme transformée. Alors pourquoi ne pas utiliser un objet culturel comme le jeu vidéo qui constitue l’un des jeux les plus familiers des jeunes générations ? Son utilisation en médiation thérapeutique repose sur le fonds commun à toutes les pratiques à médiation, mais dispose également de propriétés spécifiques liées notamment aux propriétés de ce cybermédium.

Cette formation propose une initiation à la culture et à l’histoire du jeu vidéo, ainsi qu’à son utilisation au sein d’un cadre-dispositif à médiation thérapeutique. Les résistances rencontrées à l’utilisation du jeu vidéo dans une perspective de soin, les éléments du cadre-dispositif, ainsi qu’une lecture de ses enjeux seront également abordés. Une partie du temps pourra être consacrée à une forme d’analyse des pratiques pour ceux qui animent déjà ce type de dispositif.

Proposée par Guillaume Gillet, psychologue clinicien. Participation d'intervenants spécialisés.

Programme

Mercredi 2 juin 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Accueil des participants. — Présentation de la formation. — Introduction sur la médiation par le virtuel-numérique. — Présentation de l’utilisation du jeu vidéo en thérapie à partir de vignettes cliniques.

Yann Leroux

Guillaume Gillet
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Mise en pratique avec les stagiaires à partir de l’utilisation de plusieurs jeux vidéo.

Yann Leroux

Guillaume Gillet

Jeudi 3 juin 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Histoire et genre de jeu vidéo.

Emir Lara-Diaz

Guillaume Gillet
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Initiation à la thérapie par le jeu vidéo à partir de la pratique du jeu vidéo en groupe.

Emir Lara-Diaz

Guillaume Gillet

Vendredi 4 juin 2027

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Comment vient-on à la médiation virtuelle-numérique ? — Les mécanismes ludiques et narratives des jeux vidéo. — Le jeu vidéo comme médiation et médiateur thérapeutique. — Cadre dispositif.

Guillaume Gillet
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Vidéo de Gameplay. — Pratique du jeu vidéo et jeu de rôle. — Bilan et évaluation de la formation.

Guillaume Gillet

Médiation thérapeutique.
Jeu vidéo.
Psychothérapie virtuel-numérique.
Virtuel.

Inventer des dispositifs thérapeutiques à médiation virtuelle-numérique à partir des problématiques rencontrées.
Pratiquer les jeux vidéo pour y déceler les mécanismes ludiques et narratifs.
Décrire l'évolution de l'utilisation du virtuel en thérapie.
Connaître le jeu vidéo et savoir comment le proposer en psychothérapie.

3 jours.
Exposés théoriques et cliniques suivis d’échanges avec les intervenants.
Études de cas et de vignettes cliniques.
Documents, textes de référence, supports numériques et vidéo.

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.