Le soin du lien parents-enfants dans le champ de la protection de l’enfance : soigner l’enfant dans le parent

Penser des dispositifs d’accompagnement et de soins qui permettent de soutenir et de remanier le lien parents-enfants en protection de l’enfance.

Vous souhaitez travailler ce thème en intra dans votre institution ?

L’équipe du Copes est à votre disposition.

Nous contacter par courriel

Nous contacter par téléphone
du lundi au vendredi, de 8 h 30 à 17 h 30

Nous sommes amenés à penser un espace à créer au sein de la protection de l’enfance pour que le lien parents-enfant existe malgré les dysfonctionnements transgénérationnels et familiaux. Faire exister ce lien pendant la mesure éducative ou de placement permettrait qu’il soit remanié. Ce remaniement nécessite un accueil bienveillant et une écoute clinique dans un cadre aménagé dans l’institution, différencié du temps éducatif et de l’urgence. Tout le travail de concertation, de réflexion et de partage avec les référents éducatifs doit permettre de penser les projections et le regard posé sur la famille. Ce travail favorise un lien un peu plus à distance de nos projections afin d’accéder à une rencontre psychique avec les parents et l’enfant. La plupart du temps, dans les services socio-éducatifs, toutes les défaillances, maltraitances et passages à l’acte parentaux revêtent une dimension inconsciente qu’il est nécessaire de mettre en lumière. L’enfant nié, négligé, carencé, maltraité, abandonné résonne comme l’enfant invisible dans le parent.

Conçu et animé par Stéphanie Gaudy et Fattaneh Maleki, psychologues cliniciennes, de l'Aide sociale à l'enfance. Participation d'intervenants spécialisés.

Programme

Premier module

Lundi 12 octobre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Présentation des intervenantes et des participants — Cadres et dispositifs dans l’institution ASE : particularité d’un espace rencontre et soin du lien — Différencier les visites médiatisées et la médiation familiale — Différents axes dans la parentalité : imaginaire, réel et symbolique

Stéphanie Gaudy

Fattaneh Maleki
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Exposé de situations et apports autour de la théorie de la théorie de l’attachement

Stéphanie Gaudy

Fattaneh Maleki

Mardi 13 octobre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Théorie de l’attachement dans le cadre du placement : famille d’accueil et famille d’origine — Relation fusionnelle et conflit de loyauté

Stéphanie Gaudy

Fattaneh Maleki
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Visualisation d’une séquence d’un documentaire travail en sous-groupe et mise en commun avec apports théoriques et cliniques

Stéphanie Gaudy

Fattaneh Maleki

Second module

Mardi 17 novembre 2026

Horaires : 09:30 — 13:00

Sujet : Débriefing des stagiaires concernant le retour dans l’institution après la formation — Questions autour des apports théoriques et cliniques et travail autour des situations apportées

Stéphanie Gaudy

Fattaneh Maleki
Horaires : 14:00 — 17:30

Sujet : Outils pour penser la mise en place du dispositif tant auprès des directions, des professionnels que des familles et enfants — Bilan de la formation

Stéphanie Gaudy

Fattaneh Maleki

L’enfant placé et la question de son identité au sein de sa famille.
Construction d’un cadre afin de pouvoir travailler avec les parents dans une mesure éducative (AED ou AEMO).
La place de l’enfant dans sa famille et le lien quotidien dans le cadre d'un retour de placement assorti d’une AEMO.
L’enfant symptôme qui alerte sur les failles et les places. Le travail d’écoute spécifique.
L’attachement dans les familles au fonctionnement défaillant où l’enfant est porteur du symptôme familial.
Repérer la singularité de l’enfant tout en identifiant l’aspect transgénérationnel pour qu’il s’en dégage.
Le cadre dans une équipe pluridisciplinaire pour penser la dimension psychique quand l’urgence happe la pensée.

Créer un espace au sein de l’institution permettant de penser les situations traumatiques et leur résonance pour les professionnels.
Repérer les parties saines des parents pour s’y appuyer et leur permettre d’émerger.
Soutenir l’enfant dans sa place d’enfant et lui permettre de se dégager des enjeux inconscients parentaux voire des enjeux insconscients professionnels.
Écouter pour repérer les enjeux et la place de l’enfant dans la projection parentale.

2 + 1 jours.
Exposé théorique.
Présentation de situations cliniques.
Film et travail en sous-groupes.
3^e journée 1 mois après la première session pour travailler des observations des participants et donner des outils pour créer un cadre « thérapeutique ».

En amont, les attentes et besoins des stagiaires sont recueillis à travers un questionnaire amont.
Tout au long de la formation, le formateur vérifie la bonne assimilation des apprentissages à l'aide de mises en pratique et de questions.
En fin de formation, les stagiaires doivent répondre à un questionnaire. Cette évaluation porte sur l'atteinte des objectifs, le programme, les méthodes d'animation et la qualité globale de la formation.
Deux mois après la formation, un questionnaire à froid permet de mesurer les effets de la formation sur les pratiques.
Les institutions sont-elles interrogées elles aussi à l'issu de la formation par le biais d'un questionnaire de satisfaction.